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文學小說 文學理論
   
   
   
 
故事技巧:如何創作出引人入勝的劇本
 叢書名稱: 寫給未來的電影人•編劇系列
 作  者: (英)大衛•巴波林
 出版單位: 人民郵電
 出版日期: 2016.11
 進貨日期: 2017/8/10
 ISBN: 9787115430250
 開  本: 16 開    
 定  價: 518
 售  價: 414
  卡 友 價 : 380

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編輯推薦:

美國亞馬遜劇本類暢銷書 會讓你的故事更加深刻、人物更動人 關注人物本身,分析深入人心的主角的塑造策略 對於想把創意轉化成廣受歡迎的故事的所有人來說,《故事技巧》都是一本值得閱讀的編劇書。


內容簡介:

本書將告訴你一切成功故事的起點:作品品質為王。創造精彩絕倫的故事,然後引人入勝地把它講出來,那麼其餘事情就很簡單了:根據市場規範把故事拿到市場中,你的作品會得到出版甚至拍成片子。 全書通過“ 故事之源” “ 敘事與結構”“情節和人物”“故事創作過程”“故事分析和難題解決”“作者之日,推銷之時”“訪談”“淡黑”七個部分告訴讀者所有好故事之下的編劇原則和技巧是什麼。 對於想把創意轉化成廣受歡迎的故事的所有人來說,本書都是一本值得閱讀的書籍。


作者簡介:

本書作者大衛?巴波林(David Baboulene)是一個出版了兩本幽默書籍、兩本兒童插畫書籍和三本故事理論方面學術書籍的作家。他的電影故事作品在好萊塢和英國都簽過拍攝協議。他現在是製片人、編劇、編劇培訓和電影開發機構的故事醫生。 大衛會舉辦故事理論和寫作方面的講座,包括在《寫作雜誌和作家新聞》(The Writing Magazine and Writers’ News)上的每月專欄。他目前在布萊頓大學(Brighton University)寫博士論文,驗證他關於確定和衡量潛臺詞對故事品質重要性的理論。 大衛和他的妻子及四個孩子居住在布萊頓。


圖書目錄:

第一篇 故事之源 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .001
第一章 故事因何而存在 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 002
1.1 模型1—弗洛伊德 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 004
1.2 模型2—馬斯洛 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 007
1.3 請來點實在的 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 010
1.4 一些引用 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 012
第二章 故事的定義 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .014
2.1 結構化的敘事 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 014
2.2 性格發展 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 015
2.3 潛在故事(潛臺詞) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 015
2.4 故事之源—總結 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 016
第二篇 敘事與結構 . . . . . . . . . . . . . . . . . .017
第三章 結構 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 020
3.1 什麼是結構 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 020
3.1.1 什麼是事件 . . . . . . . . . . . . . 020
3.1.2 經典的三幕式結構 . . . . . . . . . . 020
3.1.3 激勵事件 . . . . . . . . . . . . . . 021
3.2 各種類型的故事實例 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 025
3.2.1 《回到未來》—激勵事件 . . . . . . 025
3.2.2 《咯咯笑》 . . . . . . . . . . . . . 025
3.2.3 《哈姆雷特》 . . . . . . . . . . . . 026
3.2.4 《戰慄汪洋2》 . . . . . . . . . . . 026
3.2.5 《伊多梅紐斯》 . . . . . . . . . . . 026
3.2.6 《玩具總動員》 . . . . . . . . . . . 027
3.3 關鍵問題何時不是關鍵問題 . . . . . . . . . . . . . 027
3.3.1 《聖誕頌歌》,查理·狄更斯著 . . . . 028
3.3.2 《土撥鼠之日》 . . . . . . . . . . . 028
3.3.3 《楚門的世界》 . . . . . . . . . . . 029
3.4 解決 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 030
3.5 轉捩點 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 032
3.5.1 轉捩點注意事項 . . . . . . . . . . . 035
3.6 大轉捩點 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 036
3.6.1 幕和故事長度 . . . . . . . . . . . . 041
3.6.2 段落 . . . . . . . . . . . . . . . . 041
3.7 場景 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 044
3.7.1 段落分解 . . . . . . . . . . . . . . 045
3.8 節拍 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 045
3.9 一些結構神話 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 047
3.10 結構及非經典結構形式 . . . . . . . . . . . . . . . 048
3.10.1 敘事與結構—小結 . . . . . . . . 053
3.11 實際應用—故事基線 . . . . . . . . . . . . . . . 054
3.11.1 確定故事基線 . . . . . . . . . . . 055
第四章 認知差異 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 057
4.1 大腦和問題 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 057
4.1.1 揭露差異 . . . . . . . . . . . . . . 059
4.1.2 特權差異 . . . . . . . . . . . . . . 060
4.1.3 《天下無雙的吉夫斯》摘錄 . . . . . . 061
4.1.4 喜劇注意事項 . . . . . . . . . . . . 073
4.2 認知差異的傳達機制 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 074
4.2.1 通過動作和語言表現的認知差異 . . . . 074
4.2.2 《少數派報告》摘錄 . . . . . . . . . 075
4.2.3 基於承諾的認知差異 . . . . . . . . . 076
4.2.4 問題屬於認知差異 . . . . . . . . . . 078
4.2.5 基於次要情節的認知差異 . . . . . . . 078
4.2.6 基於暗示和跡象的認知差異 . . . . . . 080
4.2.7 基於誤解的潛臺詞 . . . . . . . . . . 082
4.2.8 基於掩飾的認知差異 . . . . . . . . . 083
4.2.9 潛意識目標 . . . . . . . . . . . . . 084
4.2.10 潛意識目標中的情節和人物 . . . . . 085
4.2.11 認知差異與隱喻(metaphor) . . . 086
4.3 認知差異—其他問題 . . . . . . . . . 086
4.3.1 潛臺詞與詩意 . . . . . . . . . . . . 086
4.3.2 真的喜歡莎士比亞嗎 . . . . . . . . . 088
4.3.3 潛臺詞和演員 . . . . . . . . . . . . 088
4.3.4 向特權轉移 . . . . . . . . . . . . . 089
4.4 附言 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 090
第三篇 情節和人物 . . . . . . . . . . . . . . . . . .091
第五章 情節和人物 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 092
5.1 提升情緒 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 092
5.1.1 大峽谷效應 . . . . . . . . . . . . . 095
5.2 情節驅動還是人物驅動 . . . . . . . . . . . . . . . . 096
5.2.1 沒有人物的動作 . . . . . . . . . . . 097
5.2.2 沒有動作的人物 . . . . . . . . . . . 098
第六章 衝突和對抗 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
6.1 三角衝突 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
6.2 衝突的層面 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
6.2.1 內部層面(易實現的) . . . . . . . . . 104
6.2.2 關係層面(部分可控) . . . . . . . . . 104
6.2.3 體制層面(少許控制) . . . . . . . . . 105
6.2.4 外部及巧合(無法控制) . . . . . . . . 106
6.2.5 《玩具總動員》—關係衝突 . . . . . 107
6.2.6 《玩具總動員》—內部衝突 . . . . . 107
6.2.7 《玩具總動員》—體制衝突 . . . . . 108
6.2.8 《玩具總動員》—外部衝突 . . . . . 108
6.3 實際應用 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
6.4 反面角色 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
第七章 對白 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
7.1 《普通人》 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
7.2 人物成長和學習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
7.3 關於情節和人物的幾點說明 . . . . . . . . . . . . . 116
7.4 範本和原型 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
7.5 創造性的約束 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
7.6 類型和主題 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
7.7 情節和人物—小結 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
第四篇 故事創作過程 . . . . . . . . . . . . . . . . .123
第八章 故事的種子 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .124
8.1 問題—或認知差異 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126


章節試讀:

巧妙地把技術知識與源於個體內心的故事結合起來。——羅琳?福克納(Lorraine Faulkner),研討會代表
《故事技巧》中一些關於潛臺詞的新觀點和優異故事的領悟來自於:鮑勃?蓋爾,《回到未來》的編劇、製片人,好萊塢傳奇人物;李?查德,一部《俠探傑克》賣了1600萬冊;威利?羅素,劇作家,代表作《親兄弟》、《第二春》、《教導麗塔》; 約翰?蘇利文,電視喜劇領域的傳奇,代表作《只有傻瓜和馬》、《僅僅是好友》、《公民史密斯》。

 
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