總金額: 會員:NT$ 0 非會員:NT$ 0 
(此金額尚未加上運費)
 
教育教輔 各級教輔讀物 其他教育讀物
 
 
 
 
 
有效學習:你天生具備而不為人知的技巧
 作  者: (美)烏爾里希•泊澤爾
 出版單位: 中信
 出版日期: 2018.02
 進貨日期: 2018/2/7
 ISBN: 9787508684291
 開  本: 32 開    
 定  價: 368
 售  價: 294
  卡 友 價 : 270
推到Facebook 推到Plurk 推到Twitter
前往新書區 書籍介紹 購物流程  
 
編輯推薦:

1. 美國國家智庫美國進步中心高級研究員的*力作,彙集學習領域*的國際研究成果。內容扎實,可讀性強,剛一上市即被評為美國亞馬遜好書。

2. 6大策略,18項學習工具錦囊,32道*測試題,提供一整套系統化的學習技能。

3. 斯坦福大學學習政策研究學院董事長、美國教師聯合會董事長等連袂推薦。

4. 阿斯彭研究所等知名企業力薦。

5. 不僅適合於在終身學習道路上精進的成年人,也適合在校生,國內領先的中小學生直播課程平臺猿輔導力薦閱讀。


內容簡介:

在終身學習的時代,如何有效學習與堅持學習一樣重要。我們自己所習得的學習技巧,可能都不再適應當下的處境,尤其是在這樣一個時間極度碎片化的時代,如何系統化學習,成為每個人必須解決的問題。

《有效學習》是一項出色的研究成果,美國*智庫高級研究員伯澤爾將向你展示國際上關於“如何學習”這一學科的新成果,以及相應的簡單技巧。這些觀點和技巧都採用具有啟發性的故事和語言進行講解,它們將會顛覆你之前所接受的學習方式,把學習改造成一個人人可以掌握的過程。


作者簡介:

烏爾塈ヾP伯澤爾

美國國家智庫美國進步中心高級研究員,致力於學習能力方面的研究。他的相關論述發表在《紐約時報》《華盛頓郵報》《華爾街日報》等國際一線媒體。


圖書目錄:

作者說明

序言 有效學習,讓你愛上學習



第一章 學以致用

動機是學習活動的終極動力,主動探索和發現事物的價值感及意義是掌握任何一項技能的第一步。同時,富有創造性的學習活動,可以幫助我們塑造積極的思維模式,使得學以致用成為可能。

動機是學習活動的終極動力

價值感和意義是人類創造的本能

主動發現事物的價值感和獨特意義

建立知識和我們自身的強關聯

追求價值感是人類的本質特徵

學習的過程就是對知識的探求過程

社交活動是追求價值感的途徑之一

學習活動就是思維活動

學習活動塑造我們的思維模式

主動參與的學習方法可以激發深層思維

學習意願決定思維活動的積極程度

教師在學習活動中應該發揮促進作用



第二章 循序漸進

學習就是一項知識管理的活動,它包括設定學習目標、制訂學習計畫、掌握基本技巧和掌握專業技能。同時,做好情緒管理也是進行思維活動的重要因素。

每個人都需要有目標導向的學習方法

學習活動需要聚焦學習目標

新知識的學習需要已有知識做基礎

學習活動要找到最佳的機會窗口

有效學習需要具備基本技巧和專業技能

將所學知識關聯起來能產生高效的學習效果

卓越的專業技能需要養成專業的思維技巧

啟動元認知是設定學習目標的關鍵因素

情緒體驗對思維活動的影響

自我效能是進行情緒管理的有效方法

刻苦努力是學習活動的核心

情緒管理必須考慮社會因素



第三章 精益求精

學習需要積極回饋才能做到有效監控。學習的過程是一個需要付出努力且不斷試錯的過程,善於調整學習時機,做好情緒管理,始終把關注點放在精通專業技能這一角度上,精益求精指日可待。

掌握專業技能需要使用正確的方法

單純的反復練習是無效學習

積極回饋可以有效提高專業技能

學會思考的方法才是有效回饋

學習的過程必須付出努力

學習舒適區需要經常調整

從記憶中提取資訊

積極應對學習時機的變化

正視犯錯,因為它是學習的契機

犯錯會促使我們深層理解

做好情緒管理是避免犯錯的有效方法

學習的關注點要放在精通掌握專業技能上



第四章 格物致知

判斷一個學習者水準如何,就是要看他是否主動拓展自己的知識領域、是否有新想法。在這個過程中,將所學知識應用於實際,並始終保持創造性,才能保證知識的精進。

學習是知識領域的不斷深入和拓展

專業知識在應用中得到深化

有助於知識拓展的各種方法

推理有助於我們加深理解

知用合一的學習方法

學習內容具體化有利於知識的深入理解

充分掌握知識需要實踐應用

教授知識也是一種對知識的應用

創造性助推知識的精進

不確定性是創新的源泉

社會多樣性帶來多樣的思維模式

質疑能夠培養好奇心和創造性



第五章 融會貫通

尋找知識的內在聯繫,發現知識背後的規律是學習的根本目的。在這個過程中,系統化思維是必不可少的,而構成系統化思維的因素也有很多,比如推論假設、實驗驗證、類比推理等。

知識的深層體系幫助我們實現學習的終極目的

系統化思維促進知識體系的深層理解

假設的思維方式強化理解的深度

實驗可以理解知識的底層邏輯

知識與技能的聯動運行

類比是理清深層關係的驅動力

類比是思維深化的有效輔助手段

類比是推理的動力

解決問題是學習方法的積極應用

在知識的相互關聯中發現問題的本質

波利亞系統化方法的普遍適用性



第六章 溫故知新

知識的學習是一個永恆變化的過程。在這個過程中,我們需要學會回顧與反思,這是一種思維習慣,也是掌握專業技能的有效方法。溫故而知新,才是推動知識更新迭代的終極法則。

對知識的回顧與反思

過度自信會阻礙有效學習

認知偏好對學習的影響

對學習內容的反思是一種思維習慣

“溫故”在學習活動中的重要性

跟蹤學習情況,提高專業水準

間隔時間學習法

深入思考是學習過程的一個關鍵部分

幫助深入思考的一些積極方法

慢思考是深入學習的有效方式

讓技術成為有效學習的推動引擎



後記 讓有效學習成為一種習慣

附錄一 18項學習工具錦囊

附錄二 32道隨機測試題答案

致謝

參考文獻

注釋


章節試讀:

過度自信會阻礙有效學習

丹尼爾•卡尼曼是當代最重要的心理學家之一。因為針對人類思維偏差的開創性研究,他在幾年前獲得了諾貝爾獎。他與同事阿莫斯•特沃斯基一起,創立了行為經濟學。如果你曾經讀過《怪誕行為學》《助推》這些書,或者看過電影《點球成金》,那麼這些作品在某種程度上都建立在卡尼曼的研究成果基礎之上。

幾年前,《衛報》的一名記者採訪了卡尼曼。採訪安排在倫敦一家酒店大堂旁邊的一個小房間堙C卡尼曼當時已經80多歲,聲音低得幾乎聽不到。記者問了這樣一個問題:“人們如何讓自己的思維更高效?”

“如果我有一根魔法棒,我最希望消除掉的是什麼呢?”卡尼曼斟酌著自己的話,“過度自信。”

卡尼曼的輕描淡寫仿佛顯不出這個回答的重要性。實際上,我們大多數人都遭受著過度自信的影響。我們自認為比實際上懂得多,幾乎每個人都認為自己比一般人聰明、比一般人漂亮、比一般人技藝高超。在工作中,我們總覺得自己比旁人工作效率高;在聚會時,我們總覺得自己比屋子堛漱@般人更有魅力。

這種過度自信每個人身上都會有。在政治領域,最典型的例子就是在伊拉克戰爭中,戰爭還遠遠沒有結束,戰艦上就已懸掛上“勝利完成任務”的標語。在商業領域,只有過度自信才能夠解釋那些爆炸性事件:美國線上和時代華納的並購案,或者房地產危機中雷曼兄弟公司的破產。在體育比賽中,拳擊手倫諾克斯•劉易斯在贏得重量級冠軍以後,居然被街頭的無名小卒擊倒。

過度自信最終會阻礙有效學習。當人們處於過度自信的狀態,就停止了學習的過程。他們不會再進行練習,也不會繼續追問。在需要更加刻苦鑽研的學習方式上,過度自信尤其有害。一旦我們認為自己已經懂了,就會馬上放棄繼續尋找知識內在關係的努力,更不會考慮知識和技能在不同場景下的運用。

過度自信可不單單是影響監控學習進度或者元認知方面的問題,而是停止了努力思考、停止了反省,不再努力把學習內容轉化為自身的習慣。正是這樣的問題引導我們關注學習的最後一個階段:對所掌握知識進行回顧反思的各種方法。

你知道抽水馬桶的工作原理嗎?我猜你會說“當然知道了”,因為你每天都用抽水馬桶。大多數人天天都用馬桶,甚至打開過馬桶後面的水箱蓋,看看截水閥門,或者撥弄撥弄連接杆。

所以,如果以1~10分回答上面的問題,評價一下你對抽水馬桶工作原理的理解程度:

1分:根本不了解。我不知道抽水馬桶的工作原理。

5分:中等瞭解。我對抽水馬桶的工作原理有基本的瞭解。

10分:專家級。我親自安裝過幾個抽水馬桶。

我猜一般人都會給自己5分或6分,也就是說,認為自己比平均水準好一點,但並不熟練。

乍一看,心理學家雅特•馬克曼也覺得自己相當瞭解抽水馬桶的工作原理。馬克曼在《學會思考》一書中說,他小時候花了不少時間鼓搗抽水馬桶,馬克曼記得父母經常對他大喊別浪費水了。所以,當被問及有多瞭解抽水馬桶的時候,馬克曼最可能給自己打5分或者6分。

然而有一天,馬克曼問了自己一些關於抽水馬桶的問題:水是怎麼從抽水馬桶流出去的?抽水馬桶下半部分隆起的那個部分是幹什麼用的?我真的理解水是怎麼流入馬桶便池的嗎?那一刻馬克曼才明白,他自己對抽水馬桶工作原理的理解遠遠不夠,對抽水馬桶這個裝置也缺乏系統的認識。

馬克曼對抽水馬桶工作原理的理解,可以認為是一種思維假像。他認為自己懂了,覺得自己解釋得清楚,但實際上,馬克曼無法清晰地描述這個裝置是如何構成的以及它的工作原理是什麼,當然也不可能把抽水馬桶完全拆開再重新組裝回去。

這不是時間問題。馬克曼和我們一樣,完全有時間搞清楚鋪設管道的技術;他也不缺乏能力,因為他曾經是認知科學學會的執行董事。但到頭來,馬克曼還是高估了自己的能力。馬克曼在自己的書中寫道:“每次我看抽水馬桶工作的時候,實際並不清楚水是怎麼從水箱流到便池堙A又是怎麼散開的。”

讓我們來認識學習活動的“第二十二條軍規”:我們知道得越多,就越認為自己瞭解得更多。所以,掌握一點點知識,可不是有點危險那麼簡單,它實實在在地迷惑了我們。心理學家們對這個觀點研究了很多年,並給這個現象起了很多花哨的名字,如專家的盲點、流暢性偏好、解釋深度造成的幻覺等。

這些五花八門的名字最終都歸結為一個核心觀點:我們通常都認為自己知道的比實際的要多。我們高估了自己的能力,我們對自己未知的東西並沒有清醒的認識。所以,你如果給自己有關抽水馬桶的知識打了6分,實際可能只有4分。

因此,我們關於反思的第一課內容就是謙虛。在研究工作中,我也發現了謙虛的必要性。我在一份調查問卷堸搳G你是否能夠有效分辨出好的教學方式?如果人們對自己的技能有準確的認識,那麼答案應該是分成均等的兩部分——50%低於平均水準,50%高於平均水準。但問卷結果是,90%的人認為自己分辨良好教學方式的能力高於平均水準。

當然,這種輕率也有好處。如果沒有一點過度自信,估計就沒人會寫書或者出版研究成果了。自信也會提供一種激勵。在面試過程中,誇大自己GPA成績的大學生,比起那些實事求是的學生,成績提高得更顯著。做這項研究的一個研究人員解釋說:“誇大成績的學生具有更高的奮鬥目標。”

承認“我啥也不懂”畢竟是一件很丟人的事情,我對自己曾經的過度自信也耿耿於懷。這些年來,我曾經在馬路上讓騙子得手,也曾趕飛機記錯了日期。幾年前,我去加州一個立法機關做講座,結果跑題太遠,以至一個立法官員半開玩笑地說:“恨不能揍你一頓。”

造成學習活動中過度自信的一個原因是熟悉程度較高。如果一個觀念過於得心應手、習以為常,人們就有可能認為自己對這個觀念理解深刻,即使事實未必如此。這就解釋了為什麼人們對抽水馬桶這樣的問題過度自信——抽水馬桶隨時隨地可見;也解釋了為什麼人們對分辨良好教學方式過度自信——人們看到的各種教育培訓太多了。

我們還會在一些情況下過度自信。比如,看起來簡單平常的事情,就容易讓人覺得學起來更簡單;文章埵酗j幅的圖片,人們傾向於認為自己能夠理解書中的內容;一位教授的課程讓學生著迷,人們就會認為學生可以從他那媥ヮ鴔韟h的知識,儘管實際情況並不盡然。

我到奧斯汀的德克薩斯大學拜訪雅特•馬克曼的時候,聽他講過另外一個例子:TED演講(在iPad上可以看到這檔演講節目)。TED是一檔被精緻製作的演講節目,演講的題材從雜耍到道德倫理都有涉及。聚光燈下、鏡頭前面,總有很多動人的故事和戲劇化的時刻。這些視頻內容的觀看次數超過千萬。

馬克曼認為,從學習角度看,TED演講的弊端要大於好處。“問題不在於演講本身,”馬克曼說,“是我們使用這些演講內容的方式有問題。我們觀看了15分鐘非常流暢的演講內容,然後就轉入下一個演講。”換句話說,TED演講看起來像一次學習的經歷:一個專家在聚光燈照射下的舞臺上演講,但是這些內容似乎獲取得太容易,因此也會被輕易地忘記。

這似乎也不是什麼大不了的問題。那麼,TED演講採取精雕細琢的方式呈現一個話題會怎樣呢?誰會反感製作精巧的視頻內容呢?然而,諷刺之處在於,這類精雕細琢會阻礙我們的學習活動。一些心理學家把這種現象叫作學習活動的“雙重詛咒”:如果你不知道自己是否正確,那麼也就不知道自己是否錯誤;如果事情看起來輕而易舉,那麼學到的內容就相對較少,因為如果事情看起來輕而易舉,人們就會減少自己付出的努力。

在學習活動中,還有一個造成過度自信的因素,那就是過去的經歷。過去的經歷會影響我們對學習活動做出判斷。如果我們化學考試總是考A,可能對化學考試投入的時間就不會很多,即使下一次考試可能比上一次難得多;如果我們經常使用PPT進行宣講,那麼對一次新的宣講就不會投入很多準備時間,即使這次新的宣講與以前的宣講內容都不一樣。


圖片預覽:

 
 
  步驟一.
依據網路上的圖書,挑選你所需要的書籍,根據以下步驟進行訂購
選擇產品及數量 結 帳 輸入基本資料 取貨與付款方式
┌───────────────────────────────────────────────────┘
資料確定 確認結帳 訂單編號    

步驟二.
完成付款的程序後,若採用貨到付款等宅配方式,3~7天內 ( 例假日將延期一至兩天 ) 您即可收到圖書。若至分店門市取貨,一週內聯絡取書。

步驟三.
完成購書程序者,可利用 訂單查詢 得知訂單進度。

注意事項.
付款方式若為網路刷卡必須等" 2 ~ 3 個工作天"確認款項已收到,才會出貨.如有更改書籍數量請記得按更新購物車,謝謝。
大陸出版品封面老舊、磨痕、凹痕等均屬常態,除封面破損、內頁脫落...等較嚴重的狀態外,其餘所有商品將正常出貨。

預訂海外庫存.
商品到貨時間須4週,訂單書籍備齊後方能出貨,如果您有急用書籍,建議與【預訂海外庫存】商品分開訂購。