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教育教輔 教育
 
 
 
 
學校課程發展策略:SMILE課程的邏輯與深度
 叢書名稱: 品質課程實驗研究叢書
 作  者: 李悅新
 出版單位: 華東師範大學
 出版日期: 2019.12
 進貨日期: 2020/5/6
 ISBN: 9787567593022
 開  本: 16 開    
 定  價: 345
 售  價: 184
  會 員 價: 184
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編輯推薦:

《學校課程文化的實踐脈絡:百步梯課程的邏輯與架構》梳理特色課程實施策略,深入探索課堂教學改革,拓展在地文化為課程資源,推進課程建設,促進教師發展,培育學生核心素養。


內容簡介:

百步梯下,拾級而上,鴻鵠志始;將軍山上,旭日冉冉,竿頭日進。在“日新教育”之哲學的引領下,學校以旭日文化為課程底色,在地資源為課程亮色,繽紛活動為課程特色,幽雅環境為課程秀色,兒童需求為課程原色,開放格局為課程佳色,從“百步傳文”“百步欣言”“百步達美”“百步致知”“百步啟智”“百步健體”六大領域,整合不同年段的課程設置,架起兒童成長的“百步之梯”,為每一個孩子打開新世界的大門,燃起探索世界的熱情……這便是一所學校的課程圖譜和文化脈絡!


作者簡介:

溫麗珍

現任廣州市黃埔區新港小學校長。教育就是潤澤生命、豐盈人生。她把山水深植於兒童內心,讓學校成為小區的文化綠洲、城市的世外桃源,用教育的力量讓文化越晹茈X。其教育理念受到廣泛關注和認可,曾多次接受中國體育報、廣州日報、廣州電視台等主流媒體的專訪,中央電視台少兒頻道曾邀請她帶著一起做小課題的小朋友錄製專題採訪。她執掌的學校被評為全國足球特色學校,學校男女足球隊連續兩年受邀參加有50多個國家參賽的“挪威杯”青少年足球大賽,並得到挪威首相的親切接見。


圖書目錄:

總 論 基於文化重構的學校課程建設
一 課程哲學: 讓孩子們經歷一百個世界
二 課程目標: 成就立體化的、豐滿的生命體
三 課程體系: 雀躍在兒童成長記憶中的符號
四 課程實施: 為孩子們打開一扇通往世界的窗

第一章 百步傳文,沐浴在人世的美好裡
以人文之心洞察社會,品歷史之厚重、文化之精深、人物之堅毅;以百態之社會反觀人文,悟思想之深邃、藝術之自然、意蘊之傳承。人文情感是人類的一種高級情感,好比人的靈魂,有之則鮮活,無之則死寂。它非生而有之,卻可以後天學習而獲得。人文與社會相依共生,人文發展不能脫離社會而存在,同樣,社會的發展也不能忽視人文因素。“輝光日新,至善至美”的少年必得人文潤之、溉之、導之。
第一節 國際遊學之旅
擁有國際視野,開啟國際遊學之旅,我們如何帶領孩子領略人性的深度和社會的寬度?
第二節 知書達“禮”
禮之用,和為貴。先王之道,斯為美。何以知書達理潤澤生命,塑翩翩少年?
第三節 打開中國傳統節日的大門
如何讓孩子擁有一把打開中國傳統節日大門的神奇鑰匙,讓人文情感鮮活而深刻地印入心靈?
第四節 快樂外語節
快樂外語節碰撞出中外文化的火花。如何讓孩子在多元文化的衝擊中開拓視野,豐富人文情懷?
第五節 舌尖上的廣府菜
生活中的人文文化在舌尖上發酵、跳動,如何讓孩子在舌尖上的廣府菜中體驗廣府人文之厚重?
第六節 走進水鄉
水鄉乃百態社會之一角。如何帶領孩子走進水鄉,品藝術之自然,悟人文之毓秀,與家鄉文化相依共生?
第七節 走近中國近代偉人
歷史之厚重,偉人之不朽,如何帶領孩子走近中國近代偉人,體味近代中國歷史之風雲?
第八節 走進博物館
博物館是歷史的脈動。走進博物館,我們如何讓孩子洞悉人文意蘊在歷史長河中的流動?

第二章 百步欣言,雀躍在成長記憶中的符號
語言有極大的魅力,可以使人無限遐想。它是工具,人們利用它來互相交際,交流思想,達到互相了解的目的。語言是思維的寓所,思維是語言的靈魂,一個擁有良好思維的人必定是談吐不凡的。因此,語言課程是人文性和工具性的統一,“百步欣言”,即是快樂地學習語言、快樂地使用語言之意。
第一節 與經典同行
與孩子共同沐浴在詩意的課堂中,如何引導孩子跟隨先賢,伴同經典,回眸燦爛輝煌的中華文明並載歌載舞,共同沉澱與升華?
第二節 精·品·悅·讀
孩子能在字裡行間的精微中駐足嗎?會跟隨行雲流水的文思漫步詩書嗎?會驚嘆於構思精巧的故事情節而流連忘返嗎?
第三節 小記者團
觀察,發問,記錄,思考,發言。如何引導孩子打開心靈的慧眼,撬動思維的槓桿,執小鏡頭觀大世界,握三寸筆書人間情,抒韶華志發英才聲?
第四節 讀書節,書香飄
孩子如何能在“讀書節日”的氛圍中,盡情享受讀書的快樂,在讀書活動中沐浴文化的恩澤,更新知識,開拓視野?
第五節 “I can read beautifully”
語言因韻律充滿魅力,如何帶領孩子感受英語的韻律美?
第六節 我型我show
自信之人,言語鏗鏘,神態從容,應變靈活。如何在英語學習過程中構建舞台,讓孩子綻放光芒?
第七節 小小英語口語之星
你一言,我一語,架起一座溝通橋梁。如何引領孩子在口語交流中搭建一座橫跨中外文化的橋梁呢?
第八節 暢讀英語繪本
沉浸多彩故事,感受英文之美,體驗故事趣味,頓悟生活哲理。如何在暢讀英語繪本的過程中,為孩子插上隱形的翅膀?

第三章 百步達美,走在芳香四溢的小路里
美,往往追求一種生命的律動,在形式裡寄託著自己的情感。一幅書法作品,其“字”能成為反映生命的藝術;一幅畫,運用合理的空間布局,傳達出撫愛萬物的理念;一個陶器,通過形態與紋理的處理,會暗含不同的心理感受。藝術的世界裡,孩子們在此間學習與浸潤,身心便會得到進一步成長。
第一節 翰墨學堂
書法,中華的特有之美,線的靈動藝術。如何在增強文化認同感的同時,提升孩子的審美感受能力?
第二節 走近古典三傑
走進莫扎特、貝多芬和海頓的作品,讓孩子與音樂巨匠對話,思考如何開啟孩子的靈動世界?
第三節 若拙軒
每一個孩子心中都有一座秘密花園,如何給孩子一個創意未來的空間,用泥巴打造自己的秘密花園?
第四節 竹韻畫社
大道至簡,大巧若拙,簡與巧的恰到好處,如何能讓孩子在臨摹、創作國畫過程中體驗山水、花鳥之美?
第五節 巧手剪紙
家家乞巧望秋月,一雙巧手,古來今往,何人不願?剪紙課程在促進孩子對中華民間藝術的了解時,如何才能讓每個孩子都擁有一雙小巧手呢?
第六節 妙筆生花
沐浴在大自然的陽光下,溫馨恬靜,和煦輕柔。大自然才是孩子最好的導師,如何讓孩子走進其中,尋找真我?
第七節 我的舞台
孩子徜徉在音樂的海洋裡時,總是會手舞足蹈。如何讓孩子在欣賞、沉醉的同時,也可以盡情歌唱、演繹自我,不斷地提升孩子們的音樂素養?
第八節 走進童話劇
“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”,如何讓孩子走進童話世界,尋找那個最美的自己?


第四章 百步致知,洞悉世界的奇幻奧秘
當沉寂的夜晚開始處處霓虹,當飛馳的列車駛過荒蕪的山嶺,當互聯網的觸角伸向每個角落……探索,致知,猶如海面上冉冉升起的紅日,猶如冬末時吹醒萬物的春風。一雙雙澄澈的眼睛,得以窺見自然的真諦;一次次真切的觸摸,編織生命的獨特理解;一個個生命,成為一位位好奇的觀星者,在難以計數的星辰中漫步,在漫無邊際的宇宙中領悟;從紛繁複雜中感受生命的奇幻,從光怪陸離中洞悉世界的奧秘。
第一節 我是種菜小能手
一顆小小的種子到底蘊含了多大的生機?植物的花開花落,生生不息,何其絢爛!我們將如何帶領孩子走進蔬菜樂園,感受植物生命之奇妙?
第二節 生命科技節
對生命的探索,一直是人類孜孜不倦的追求。如何喚起孩子對生命科技的熱忱,樂於探索與自身、與環境息息相關的生命科技?
第三節 科幻夢工廠
科學是賦予人類最大的禮物。如何引領孩子給科學插上幻想的翅膀,讓幻想變為科學的夢?
第四節 我們的區別與聯繫
身體發膚,受之父母。每個人都是父母神奇的結晶,我們與父母之間到底存在著怎樣神奇的聯繫呢?
第五節 走近昆蟲學家
昆蟲學家的探索軌跡,如荊棘中散開鮮花。如何帶領孩子走近昆蟲學家,站在巨人的肩膀上披荊斬棘,摘取更高處的鮮花?
第六節 科學show出彩
晨曦破曉,陽光依在,我們穿梭於光影之中,沿著科學的軌跡前進,如何讓孩子用魅力的言語、藝術的肢體來演繹科學的真理?
第七節 走進大自然
陌上花開,美景良辰訴說生命故事。我們如何教會孩子用澄澈的雙眼,窺見自然的真諦,從複雜繽紛中感受生命的奇幻?
第八節 機器人與編程
機械之手,智能之光,路漫漫其修遠兮。機器與編程無法匯聚成愛與真心,我們如何教會孩子用愛與真心去創造屬於人工智能的奇跡?

第五章 百步啟智,開拓思維世界的大門
數學是一門充滿科學與智慧,頗具人文底蘊的學科。在數字、符號、公式裡,除了科學的理性、亙古不變的真理外,還有美的元素、熾熱的情感、跳躍的思維……我們能真切品味到數學的詩意,感知數學內涵的豐富性。數學課程要衝破知識和技能的束縛,走向生命之智慧,讓每個兒童都能充分張揚個性,自主學習,充分發展,享受學習的快樂,感受智慧的力量,讓數學充滿智慧的挑戰。
第一節 玩轉·紙牌
環游於趣味盎然的紙牌王國裡,孩子流連忘返,不亦樂乎。如何讓孩子在玩轉紙牌中邂逅思辨的美好,並與之結下不解之緣?
第二節 玩轉·七巧板
一個簡單的圖形仿佛一棵擁有生命的樹。如何讓孩子用七巧板的72變,輕叩圖形世界的大門,探索幾何空間的奧秘?
第三節 玩轉·數獨
物有萬象,萬象皆數。如何攜孩子之手,翻轉九宮之格,感悟數字的力量,讓生命在數字裡詩意地棲居?
第四節 簡便計算能手
數學之美哉,思維之妙也。如何讓孩子領略計算的奧妙,采擷數學之真、之善、之美,用數學的語言看世界?
第五節 我是計算超人
世事再紛繁,加減乘除算盡;宇宙雖廣大,點線面體包全。如何讓孩子在智慧的車道裡飛馳,跨越有限與無窮,抵達生活與生命的遠方?
第六節 車輪一定是圓的嗎
宇宙之大,粒子之微,日用之繁,無處不用數學。如何讓孩子循著車輪的軌跡,帶著跳躍的思想,伴著趣味的辯駁,開啟一段摘星之旅,收穫滿懷春風?


第六章 百步健體,釋放旭日的紅光
新小的校徽,是一輪橙紅的旭日。旭日的圖騰,不僅織就了新小校本課程的文化背景,更寄寓新小學子如初升的太陽,明媚閃耀。百步健體課程,是旭日中的紅光,熱烈奔放。它引領孩子們在足球場揮灑汗水,在田徑場釋放活力,在體育館點燃激情。它是百步梯課程獨立的分支,也是整體的聯動。孩子就像一株幼苗,百步健體課程,以和熙溫暖撫之,以猛烈燦爛灼之,以和風細雨潤之,以狂風暴雨灌之。孩子們在這旭日的照耀和風雨的洗禮中,如明日之子,熠熠生光。
第一節 魅力體育文化節
體育的魅力,在修煉,在突破,在超越。如何通過體育文化節,將體育文化的內涵注入孩子奔跑的腳步中、輕盈的跳躍中和助威的吶喊裡?
第二節 “小佐羅”擊劍
一招一式,都是優雅與驍勇的幻化。如何讓擊劍課程成為培養孩子貴族氣質和果敢意志的長劍?
第三節 小武神跆拳道
止戈為武,尚武者崇德。跆拳道課程如何在鍛煉孩子矯健身手的同時,讓孩子習武習德,練功練心?
第四節 旋風小子
汗水與情感的交織,熱血與童年的激盪,綠茵場上我們如何帶領孩子體驗“酸甜苦辣”?
第五節 網球小王子
退則底線相持,進則網前封鎖。如何通過網球課程,訓練孩子反應的速度和出擊的力量?
第六節 草原上的golf紳士
球桿揮舞,英姿颯爽;小球飛螢,目若朗星。我們如何用一轉身、一揮桿的動作,培養孩子紳士的優雅?
第七節 足球文化節之始於足下
蹴鞠場邊萬人看,鞦韆旗下一春忙。如何讓孩子藉助足球感受團結與拼搏,藉助足球走進世界文化的大門?
第八節 揚帆起航
暴雨,狂風,閃電,成長路上免不了艱險阻礙。如何讓今日少年揚帆起航,成長為“文武雙全”的勇士呢?

後 記 拾級而上,百步不止


章節試讀:

拾級而上,百步不止

長廊縈繞,魚戲蓮葉,流水淙淙,蛙鳴陣陣。在新港小學的六年裡,孩子們以夢為梯,拾級而上。登過百步梯,走過滄浪亭,穿過桃李園,跨過狀元橋,游過百草園……校園裡,既可以隨處找到竹外桃花、小橋流水的詩意,也可以隨時感受追蝶戲魚、蛙鳴蜂飛的童趣。亭台樓閣,軒榭廊舫,學校文化植根於校園的每一寸土地,美麗校園成為豐富學習經歷的場所;百步梯課程的建設,由此成為走向寬廣世界的起點。
“拾級而上”出自《禮記》,原文是“拾級聚足,速步以上”,意為逐步攀登。拾級而上,是志存高遠的人生取向;拾級而上,是腳踏實地的人生態度;拾級而上,是循序漸進的科學方法。在“日新教育”哲學思想的引領下,新港小學以百步梯課程體系整體架構為主線,從“百步欣言”、“百步傳文”、“百步啟智”、“百步致知”、“百步達美”、“百步健體”六大領域,整合不同年段的課程,架起無數的“百步之梯”,進行深入的課程改革,為孩子推開一個個新世界的大門,燃起探索世界的意趣。
在新港小學,“拾級而上”,更是學習者的“勤勉不怠”,是實踐者的“堅定不苟”,是求真者的“孜孜不倦”,是追夢者的“久久為功”……
《學校課程文化的實踐脈絡: 百步梯課程的邏輯與架構》
本書猶如一串串腳印,記錄著我們推進“日新教育”的路途。在課程體系的整體架構下,新小教師從參與課程開發,撰寫課程綱要,乃至進行課程實施,拾級而上,開始了一段艱辛而愉悅的跋涉與探索。全書一共六個章節,每位執筆教師均為該課程的開發者和實施者,作為第一階段的成果,限於篇幅,六個課程領域下分別選取了五至八個子課程綱要入書。
未來,我們仍將“百步不止”,在“日新教育”的文化浸潤中逐日行遠。在這裡,再次向參與課程開發和實施的老師致敬。特別要感謝上海市教育科學研究院楊四耕教授的專業引領,大至整體規劃的架構,小至每一門課程的具體實施,楊教授一路陪伴,一路鼓勵,字字珠璣,諄諄引導,每一次都帶給我們新的啟發與思考。同時,這本書還凝聚著溫麗珍、程雄芳、梁翀華、陳純娜、田浩輝、黃宇洋、王櫻璇、郭澤婉、周陽等一眾編委的心血。
置身“百步梯課程”中的孩子們猶如一株欣欣幼苗,“百個世界”裡百般體驗,或和熙溫暖撫之,或猛烈燦爛灼之,或和風細雨潤之,或狂風暴雨灌之。我們欣喜地發現,在這旭日的照耀和風雨的洗禮中,孩子們攀著這“百步之梯”拾級而上,經歷不同的世界、體驗不同的旅途,其間所收穫的思維與探索、能力與視野,更是讓孩子們笑語盈盈,百步不止。

 
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