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遊戲改變學習:遊戲素養•批判性思維與未來教育
 作  者: (美)詹姆斯•保羅•吉
 出版單位: 華東師範大學
 出版日期: 2020.01
 進貨日期: 2020/4/23
 ISBN: 9787567583788
 開  本: 16 開    
 定  價: 443
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內容簡介:

一老一少一起在書房裡完成”拯救世界“的重任,聽起來似乎不可思議,但這就是好遊戲的力量,它可以連接”數字移民“和”數字原住民“,跨越數字鴻溝。

《遊戲改變學習:遊戲素養、批判性思維與未來教育》一書從語言學和教育學的視角出發,結合作者沉浸式的遊戲體驗,從中總結出36條有趣又有效的學習原則。作為全球遊戲素養的奠基人之一,作者詹姆斯?保羅?吉不僅對遊戲的學術研究產生了深遠影響,而且也獲得了遊戲設計師的高度認同。他提出,當玩家不再依賴各種操作指南,擺脫自己完成任務的既定套路,甚至能跳出規則之外,對整個遊戲機制塑造了何種價值觀進行反思,就此具備了”初級遊戲素養“,而當玩家可以用電子遊戲這種新媒體語言來表達自我,反思社會問題,則達到了”高級遊戲素養“。並且,遊戲和流行文化給今天的年輕人提供著越來越多的親密空間體驗,建立能夠最大程度發揮互動效能的學習空間,極大彌補了課堂教學的不足。


作者簡介:

詹姆斯·保羅·吉,美國著名語言學學者,從事心理語言學、話語分析、社會語言學、教育語言學和閱讀素養研究。斯坦福大學語言學博士,亞利桑那州立大學閱讀研究教授,也是威斯康星-麥迪遜大學“遊戲、學習與社會”研究團隊以及美國國家教育研究院的成員。近年來,他主要關注集中體現在電子遊戲中以視覺符號、圖像、多媒介素養為內涵的“新閱讀素養”如何被習得的課題,文化學習中的“認同”理論是其學術貢獻中的一大亮點。主要學術著作:《遊戲改變學習:遊戲素養、批判性思維與未來教育》、《數字化時代的語言和學習》、《社會性的大腦:語言、意識形態和社會實踐》等。


圖書目錄:

致中國讀者
導讀
1 前言:學習電子遊戲的36種方式
2 符號領域:玩電子遊戲是“浪費時間”嗎?
3 學習與身份:成為“半精靈”意味著什麼?
4 情境意義與學習:摧毀全球陰謀後,你還應該做什麼?
5 教與學:勞拉為何沒有服從克洛伊教授?
6 文化模式:你想成為藍色索尼克,還是黑色索尼克?
7 社會化思維:你死後該如何找回軀體?
8 結論:你被騙了嗎?
附錄:36條學習原則
遊戲列表
參考文獻


章節試讀:

《遊戲改變學習:遊戲素養、批判性思維與未來教育》:

  人們可以採用多種不同方式去閱讀及寫作。我們不用同一種方式讀寫報紙、法律條款、文學批評論文、詩歌、說唱歌曲等內容,此處不再一一列舉。以上每個領域都有各自的規則和需求。每種閱讀方式都是一種在文化和歷史上獨立的讀寫方式,從這種角度上看,亦是一種獨特的素養。此外,在任何情況下,如果我們想要“打破規則”,想要質疑文本內容,例如以批判為目的,我們只能採用不同的方式,通常要具備相對深奧的知識,知道如何“按照規則”來解讀以上文本。

  因此,閱讀不同類型的文本需要不同的方式。素養是多樣的,從這一角度上說,閱讀法律書籍需要法律素養,它與閱讀物理書或超級英雄漫畫所需要的素養不同。此外,我們不應急於拋棄後一種素養。很多超級英雄漫畫充滿了後弗洛伊德式的反諷,會讓現代文學批評家的心跳加快,並讓其他普通的成年人疑惑不已。那麼,就算素養在傳統意義上只涉及文字文本,它卻不是單一性的,而是一個多樣化的事物。即便不考慮圖像與多模態文本,只涉及印刷文本,“素養”的類型也是不同的。

  一旦發現這種素養的多樣性(多種素養形式),我們就會發現,在思考閱讀與寫作時,我們不得不跳出文字文本的限制。任何領域內的讀寫,無論對象是法律、說唱歌曲、學術論文、超級英雄漫畫或其他內容,都不僅僅是解讀文字文本的方式,而是與社會實踐相聯繫,並且在社會實踐中考察。如果一個人對社會實踐一無所知,那麼任何領域中的素養都毫無價值,因為素養是社會實踐的一部分。當然,這些社會實踐所囊括的內容遠遠超出了與文字文本相關的活動。

  即便人們不親身體驗某種社會實踐,也能對其頗為了解。例如法庭辯論、核物理實驗,或是通過塗鴉來紀念幫派的某個歷史事件。然而,了解社會實踐,總是包括識別各種獨特方式,這些方式涉及表演、互動、價值判斷、感覺、認識及使用不同物品和技術,這些內容構建了社會實踐。

  舉個例子,以下這句話與籃球有關:“後衛在場內運球,豎起兩個手指,把球傳給無人防守的隊友”。也許你對句中每個詞的字典釋義都了如指掌,卻無法理解整個句子的意義,除非你能在某種程度上分辨(也許只是在頭腦中模擬)後衛、運球(dribbling)、籃球、無人防守的隊友(openmen)和籃球場。但是,若是能識別以上內容,你已是非常了解籃球這項運動了,它也是一種具體的社會實踐。對法律、漫畫書、某個科學領域或其他事物來說,其語句或文本亦是如此。

  讓我們更進一步詳細解釋。每個人對“後衛在場內運球,豎起兩個手指,把球傳給無人防守的隊友”這句話的理解是不同的。從某種程度上說,理解越深入,效果就愈好。一個人能了解並識別的籃球社會實踐越多,就能更好地理解這句話。例如,如果你對籃球極為精通,就會發現這句話可能表達了以下意義,即後衛通過豎起兩個手指,然後把球傳給暫時無人防守的隊友,傳達出要使用某種戰術的信號。
  ……

 
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